学术的卓越始于诚信。
No.01 将学术诚信纳入在线讲授中心
耶鲁大学的Poorvu讲授中心，为师生提供了讲授中必须的资源，其中以写作领导为最重要的部门。从多个角度着手——院校的规章制度、写作训练、写作领导、查重工具的使用等——让老师首先对“学术诚信”器重起来，更要让学生相识什么是“学术诚信与道德”，什么能做，什么不能做，以及若何去改善。
耶鲁大学在Poorvu讲授中心暗示，“耶鲁大学的剽窃产生概率是普遍较低的，但是Turnitin仍旧是耶鲁大学师生必要使用的讲授工具！！ 由于Turnitin除了可能象征出文本中匹配到的的类似内容，老师和学生还能够凭据Turnitin的象征提醒，查看出信息起源的使用和误用、文法谬误等问题，从而用以领导学生订正写作内容、提高辨析能力。
由此可见，Turnitin的利用被视为“学术诚信”的重要环节：：：
不仅仅是对学生行为的规范，
截图：：：耶鲁Poorvu讲授中心
也对教员的讲授提出了要求。
截图：：：耶鲁Poorvu讲授中心
No.02 将Turnitin纳入讲授纲领
No.03 解读Turnitin 查重汇报的意思
类似度分值高或低——这自身不能证明学生是否可能正确使用资源。首先，我们不能排除一些假阳性的可能。例如：：：
- Turnitin有时会象征出学生论文中列在文本、脚注或参文件列表中的文章篇名。文章篇名通常都较长，使得Turnitin会象征为类似。
- Turnitin有时会象征学生放在引号或块引用中的文本，即便系统中有设置试图预防这些匹配。
- 有时Turnitin会象征的短语是某个学科已经确立的关键概念的技术名称，或者会象征该学科用于界说常用概念的短语。这样的短语在科学和社科类写作中尤其常见。例如，Turnitin 在样本论文中凸起显示了两段内容，但通常不会被视为剽窃：：：“震惊前提反射缺点模型和反映调制模型”和“内天堑可居住区为 0.335 AU，而外天堑可居住区域为 0.705 AU！！
- 分歧的学科对文本类似性的接受水平可能有着截然分歧的尺度。
而有一些类似度数值低的论文，看似存在剽窃的可能性较小，其实并不能齐全排除剽窃可能，好比0%的类似度。我们知晓论文中多几多少会引用其它资源来辅助注明论证，那么类似度得分为0%的论文就可能存在某些问题，是必要老师去进一步关注汇报中的比对项。
出于这些原因，仅从类似度得分不能得出任何结论。老师必要仔细审阅类似性汇报中象征的真实匹配项。
更重要的是，刚接触学术写作的学生通；；；嵩诿挥凶凼、评论或诠释的情况下遗漏起源注解——用参考资猜中的设法来包办他们自己的设法。Turnitin能够援手找出这类景象，而老师则必要凭据Turnitin类似度汇报来援手学生去鉴别这些无意识的谬误，领导他们选用更相宜的资源、选取更正确的方式引用他人的设法，表白自己的概念。这才是Turnitin提供汇报的真正意思！！
No.04 借助Turnitin教导写作的经验分享
耶鲁大学以为查重汇报比查重分数更有价值，若何援手师生发现和解决汇报中的问题才是重点。Poorvu中心就此总结了使用Turnitin的一些经验，并分享给老师们用于讲授参考和铺排。举两个例子。
A）遇到大段文字复制黏贴的景象。Turnitin汇报中会将某段文字被统一色彩凸起显示，通常就是指这部门内容与参考的源文本的匹配率很高。若凸起显示的内容是由分歧色彩象征，那么就有可能是学生参考了分歧起源，并单一地用自己的说话将那些内容拼凑起来。
通常，学生是知晓这种大规模复制黏贴的行为属于剽窃，所以产生这类情况不是学生对作业规范不相识，而是由于他们以为这份作业超出了他们能力领域，只能在作业截稿前拼拼凑凑实现工作。所以想要援手学生在作业截止日前从容实现作业，能够：：：
1）在终稿作业之前，先铺排提交一个初稿，或者论文的一小部门。若是功夫铺排合理，学生能够从导师或同伴那里收到有关反馈定见。即便没有反馈，要肄业生提前着手筹备论文也能减轻他们面对终稿的压力。
尤其是对于篇幅较长的论文，铺排初稿作业就很有必要。试想一下，在最后一分钟写一篇 10 页论文的压力可能远比写一篇 3 页论文的压力要高好多。
2）在讲授纲领中参与迟交政策。若是学生提前知晓迟交论文是允许的，而惩治措施可能不及剽窃的严重，好比说，晚交一天作业，成就评分会扣除10%的分数，而被判定为剽窃的作业成就为零，他们就不太可能冒着复制大部门起源的风险匆匆实现作业了。当然，由于迟交作业也会晤对相应的扣分，他们就会尽可能提前起头筹备，预防晚交了作业。
B）遇到未经署名使用的起源。鄙人面的示例中，Turnitin汇报中显示学生论文中的一段话象征为与已颁发文章中的一段话险些一样，并且该学生没有在文中和文后的引用文章列表中表明此段文字的出处。这就会给读者造成一种假象，即文章中的这个设法是源于这位学生而不是出自他人。
图片：：：耶鲁Poorvu讲授中心 | Source Used Without Attribution
若是遇到这类情况，首先必要立即向学生批注问题及其严重性：：：该学生在没有引用的情况下使用了另一位学者的设法。这看起来就像是利用了他人文章来谋取学位和荣誉，这严重违反了学术道德。
“学生本能地将他人的设法当作自己的设法”会出现，也说了然这些学生对若何使用文件资源是有误会的，想要让学生们在撰写论文时能审慎地引用所参考的资料起源，能够
1）在讲堂上，结合学科划定，为学生们解说“作者的设法与其起源的设法之间的关系”。着重强调文内引用的重要性。
2）让学生在讲堂上会商一份课程阅读资料的作者是若何使用参考资源的。出格关注学者所提出的论点与其所选起源的设法之间的关系，以及作者对起源的使用若何有助于证明其论点的影响。也能够使用上一学期的学生论文进行示范和操练。
3）为学生铺排一个写作前的操练，例如在写作中列举出参考书目，并在段落中标出起源。也能够安插一个作业，让学生们纪录对参考起源的使用，这能够援手他们在草拟论文时更有效地引用。
此外， 学生也能够通过参与Graduate Writing Lab写作领导中心的领导课、或征询任课老师、写作导师等方式来提高写作能力。校方也能够提供Turnitin类似性汇报的解读，来援手学生更好地相识写作中的问题，改进论文，提高写作技术。
耶鲁将Turnitin视为一个写作助手，通过对查重汇报的解读来发现一些潜在的学术写作中不规范的行为，同时为师生提供盛开性的讲授资源、额外的写作领导和征询援手等，让学生们可能学习并把握写作步骤和规定，提升他们的学术写作能力。
参考资料：：：耶鲁大学Poorvu讲授中心
